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📝 Exercícios: 15 Planos De Aula Sobre O Halloween Atividades Ingles

Lista de Exercícios para Imprimir com Gabarito | 3º Ano do Ensino Fundamental | BNCC 2025

3º Ano do Ensino FundamentalLíngua Inglesa10 QuestõesCom Gabarito
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📋 Instruções para Resolver os Exercícios de 15 Planos De Aula Sobre O Halloween Atividades Ingles

  • ✓ Leia atentamente cada questão antes de responder.
  • ✓ Tente resolver sem consultar o material de apoio inicialmente.
  • ✓ Justifique suas respostas quando solicitado.
  • ✓ Alinhado à BNCC 2025 para 3º Ano do Ensino Fundamental.

📝 Prévia dos Exercícios sobre 15 Planos De Aula Sobre O Halloween Atividades Ingles

1.

Qual a importância do uso do tema Halloween para o ensino de inglês no 3º ano do Ensino Fundamental, conforme o plano apresentado?

a
a) Apenas para divertir os alunos, sem foco pedagógico
b
b) Para conectar o conteúdo curricular a uma vivência cultural significativa e ampliar o repertório lexical
c
c) Para substituir o currículo oficial por temas festivos
d
d) Para focar somente na escrita, sem desenvolvimento das demais habilidades
2.

Como o plano de aula sugere integrar as quatro competências linguísticas (leitura, escrita, fala e compreensão auditiva) no ensino do inglês?

a
a) Focando exclusivamente em atividades escritas
b
b) Usando metodologias ativas como dramatizações, leitura compartilhada e jogos lúdicos
c
c) Apenas com vídeos e músicas para audição passiva
d
d) Por meio da avaliação escrita ao final do curso
3.

De que maneira o plano atende a habilidade EF03EF07 da BNCC relacionada a atitudes colaborativas?

a
a) Incentivando trabalhos individuais e competição entre alunos
b
b) Promovendo atividades em grupo que valorizam troca de ideias e respeito à diversidade cultural
c
c) Excluindo alunos com dificuldades para manter o ritmo da turma
d
d) Aplicando testes escritos para avaliação individual
4.

Qual a função dos jogos e dinâmicas lúdicas no processo de aprendizagem proposto no plano?

a
a) Apenas para entreter os alunos sem relação com o conteúdo
b
b) Estimular a memorização, a interação social e a fixação do vocabulário temático
c
c) Substituir a leitura e escrita para alunos com dificuldades
d
d) Focar exclusivamente na avaliação final
5.

Como o plano sugere adaptar recursos para escolas com poucos recursos tecnológicos?

a
a) Usar apenas materiais digitais e vídeos online
b
b) Criar flashcards manualmente, usar desenhos e reproduzir músicas baixadas offline
c
c) Cancelar as atividades relacionadas ao Halloween
d
d) Focar exclusivamente em atividades escritas sem recursos visuais
6.

Qual a finalidade da avaliação formativa no contexto desse plano de aula?

a
a) Aplicar provas escritas para classificar os alunos
b
b) Acompanhar continuamente o desenvolvimento dos alunos e orientar intervenções pedagógicas
c
c) Avaliar somente a pronúncia dos alunos
d
d) Registrar notas sem fornecer feedback
7.

De que forma o plano promove o desenvolvimento da alfabetização bilíngue inicial?

a
a) Ignorando a estrutura da língua inglesa e focando só no vocabulário
b
b) Trabalhando correspondências grafema-fonema e produção de textos simples em contexto temático
c
c) Apenas com atividades em português para facilitar a compreensão
d
d) Excluindo a oralidade para priorizar a escrita
8.

Qual o papel da contação de histórias e dramatizações na metodologia do plano?

a
a) Apenas para divertir e relaxar os alunos após as atividades
b
b) Desenvolver compreensão auditiva, fala e expressão corporal de forma contextualizada
c
c) Substituir a leitura e escrita em sala de aula
d
d) Avaliar o desempenho em testes orais
9.

Como o plano assegura um ambiente inclusivo para todos os alunos?

a
a) Aplicando o mesmo ritmo e atividades para todos, sem adaptações
b
b) Utilizando estratégias adaptativas que respeitam necessidades específicas e promovem acessibilidade
c
c) Excluindo alunos com dificuldades para manter a eficiência da turma
d
d) Focando apenas em alunos com bom desempenho
10.

Qual a sequência didática sugerida para consolidar o aprendizado sobre Halloween em inglês?

a
a) Apresentação do tema, leitura compartilhada, escrita criativa, jogos e dramatizações, avaliação formativa
b
b) Somente jogos e dramatizações sem atividades de leitura ou escrita
c
c) Avaliação no início seguida de atividades escritas e orais sem interação
d
d) Uso exclusivo de vídeos e músicas sem produção textual

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