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📝 Exercícios: 12 Planos De Aula Sobre Deficiencia Visual Braille

Lista de Exercícios para Imprimir com Gabarito | 3º Ano do Ensino Fundamental | BNCC 2025

3º Ano do Ensino FundamentalMultidisciplinar / Geral10 QuestõesCom Gabarito
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📋 Instruções para Resolver os Exercícios de 12 Planos De Aula Sobre Deficiencia Visual Braille

  • ✓ Leia atentamente cada questão antes de responder.
  • ✓ Tente resolver sem consultar o material de apoio inicialmente.
  • ✓ Justifique suas respostas quando solicitado.
  • ✓ Alinhado à BNCC 2025 para 3º Ano do Ensino Fundamental.

📝 Prévia dos Exercícios sobre 12 Planos De Aula Sobre Deficiencia Visual Braille

1.

Qual a principal vantagem de utilizar atividades táteis e sensoriais no ensino do Braille para alunos do 3º ano do Ensino Fundamental?

a
a) Facilitar a memorização visual das letras
b
b) Estimular a percepção tátil e espacial, essenciais para a aprendizagem do Braille
c
c) Tornar a aula mais rápida e objetiva
d
d) Substituir a leitura tradicional por desenhos
2.

Como a habilidade EF03LP01 da BNCC é contemplada no plano ao trabalhar a formação de palavras simples em Braille?

a
a) Incentivando a escrita por ditado tradicional apenas
b
b) Promovendo a correspondência regular entre grafemas e fonemas usando o Braille
c
c) Ensinando somente letras isoladas sem associação fonética
d
d) Focando em atividades exclusivamente auditivas
3.

Por que a aprendizagem colaborativa é uma estratégia recomendada na metodologia do plano de aula sobre Braille?

a
a) Para acelerar o processo de ensino sem supervisão do professor
b
b) Para desenvolver empatia, cooperação e interação entre alunos com e sem deficiência visual
c
c) Para ensinar o Braille somente aos alunos com deficiência visual
d
d) Para substituir as atividades individuais
4.

Qual o papel das tecnologias assistivas no contexto dos planos de aula sobre deficiência visual e Braille?

a
a) Tornar desnecessário o ensino do Braille
b
b) Ampliar o acesso ao conteúdo e facilitar a aprendizagem para alunos com deficiência visual
c
c) Exclusivamente substituir o professor
d
d) Apenas para uso em avaliações
5.

Como a adaptação curricular é abordada na metodologia do plano de aula para alunos com deficiência visual?

a
a) Ignorando as diferenças individuais para manter o ritmo da turma
b
b) Planejando atividades flexíveis que respeitam os ritmos e necessidades dos estudantes
c
c) Aplicando avaliações padronizadas para todos
d
d) Utilizando somente métodos tradicionais de ensino
6.

Por que a etapa de sensibilização, com vídeos e objetos em relevo, é importante no início da sequência didática?

a
a) Para ocupar tempo enquanto o professor prepara o material
b
b) Para promover empatia e compreensão sobre a deficiência visual e o Braille a partir da experiência sensorial
c
c) Para apresentar conteúdos avançados de leitura
d
d) Para substituir atividades práticas
7.

Como o plano utiliza a habilidade EF15LP10 para favorecer a escuta ativa e o diálogo?

a
a) Por meio de atividades individuais sem interação
b
b) Realizando ditados e produções textuais coletivas que incentivam perguntas e reflexões
c
c) Focando apenas na comunicação escrita
d
d) Excluindo debates e discussões
8.

Qual a importância do uso de materiais alternativos, como papel-cartão e cola quente, no ensino do Braille em contextos com poucos recursos?

a
a) Não são recomendados por não serem oficiais
b
b) Possibilitam a produção de materiais em relevo de forma acessível e adaptada às condições locais
c
c) Substituem completamente o Braille tradicional
d
d) São usados apenas para decoração
9.

Qual é a função do diário de bordo ou portfólio na avaliação da aprendizagem segundo o plano?

a
a) Servir como documento burocrático apenas
b
b) Documentar o desenvolvimento individual, registrando produções e reflexões para acompanhamento progressivo
c
c) Substituir todas as outras formas de avaliação
d
d) Ser utilizado exclusivamente pelo professor sem participação do aluno
10.

Como a reflexão sobre comunicação e inclusão, alinhada à habilidade EF03CI04, contribui para o desenvolvimento dos alunos?

a
a) Ignorando as diferenças entre os alunos
b
b) Promovendo o reconhecimento do Braille como sistema de acessibilidade e valorizando a diversidade comunicativa
c
c) Focando apenas em conteúdos técnicos do Braille
d
d) Excluindo debates para economizar tempo

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