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📝 Exercícios: 10 Planos De Aula Sobre Educacao Especial Autismo

Lista de Exercícios para Imprimir com Gabarito | 3º ao 5º Ano do Ensino Fundamental I | BNCC 2025

3º ao 5º Ano do Ensino Fundamental IMultidisciplinar / Geral10 QuestõesCom Gabarito
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📋 Instruções para Resolver os Exercícios de 10 Planos De Aula Sobre Educacao Especial Autismo

  • ✓ Leia atentamente cada questão antes de responder.
  • ✓ Tente resolver sem consultar o material de apoio inicialmente.
  • ✓ Justifique suas respostas quando solicitado.
  • ✓ Alinhado à BNCC 2025 para 3º ao 5º Ano do Ensino Fundamental I.

📝 Prévia dos Exercícios sobre 10 Planos De Aula Sobre Educacao Especial Autismo

1.

Qual a importância do uso de recursos visuais no ensino de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) conforme o plano apresentado?

a
a) Facilitar a comunicação e compreensão das atividades
b
b) Substituir completamente a comunicação verbal
c
c) Tornar as atividades mais complexas
d
d) Diminuir a participação dos familiares
2.

Como o reforço positivo deve ser utilizado no contexto do ensino para estudantes com autismo, segundo o plano de aula?

a
a) Apenas quando o aluno termina a atividade sem erros
b
b) Para incentivar comportamentos adequados por meio de elogios e recompensas simbólicas
c
c) Para punir comportamentos inadequados
d
d) Para substituir o feedback verbal
3.

Qual das habilidades BNCC é trabalhada na atividade de identificação e expressão de sentimentos no plano de aula?

a
a) EF05CI05
b
b) EF04LP15
c
c) EF03EF06
d
d) EF03EF02
4.

Por que é recomendada a segmentação das atividades em etapas pequenas e objetivas para alunos com TEA?

a
a) Para aumentar a carga cognitiva
b
b) Para reduzir a sobrecarga sensorial e manter o foco
c
c) Para acelerar o ritmo de aprendizagem
d
d) Para evitar a participação dos alunos
5.

Como o plano sugere adaptar o ambiente físico para alunos com autismo?

a
a) Ambiente com estímulos visuais e auditivos intensos
b
b) Espaço organizado com cantos de atividades, mobiliário adaptado e ambiente livre de estímulos excessivos
c
c) Sala ampla sem organização específica
d
d) Ambiente com muitos alunos para socialização
6.

Qual a função da agenda visual e cronogramas ilustrados no processo pedagógico para alunos com autismo?

a
a) Substituir o planejamento do professor
b
b) Ajudar na organização das rotinas diárias e promover previsibilidade
c
c) Ser material decorativo
d
d) Eliminar a necessidade de recursos visuais
7.

Como a participação da família e a articulação com serviços de saúde contribuem para o sucesso do processo educativo de alunos com TEA?

a
a) Não têm relação com o processo educativo
b
b) São fundamentais para garantir suporte integral e continuidade do trabalho pedagógico
c
c) Apenas para acompanhar as notas escolares
d
d) Para substituir o trabalho do professor
8.

Qual a principal característica do Ensino Estruturado recomendado no plano para alunos com autismo?

a
a) Ambiente e tarefas organizados de forma clara e previsível
b
b) Ensino completamente livre e espontâneo
c
c) Exclusão de recursos visuais
d
d) Aplicação de testes padronizados
9.

Qual a habilidade da BNCC trabalhada na produção de textos orais e escritos simples no plano?

a
a) EF03EF06
b
b) EF04LP15
c
c) EF05CI05
d
d) EF02LP08
10.

Como a avaliação formativa deve ser conduzida para alunos com autismo segundo o plano?

a
a) De forma contínua, flexível e valorizando o processo individual
b
b) Somente por meio de provas escritas
c
c) Apenas com autoavaliação
d
d) Sem registro das observações

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